Após estudar uma característica de cada vez, Mendel passou a se preocupar com o comportamento de duas características, uma em relação à outra no mesmo cruzamento.
Ao analisar cruzamentos que envolviam dois tipos de características , Mendel descobriu mais uma lei da Genética.
segunda-feira, 24 de outubro de 2011
O queixo da mãe e o nariz do pai
Carlos Drummond de Andrade (1902-1987), grande poeta brasileiro, diz em um trecho do poema “Residuo” (Poesia completa, Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 2003, p.158):
Pois de tudo fica um pouco>
Fica um pouco de teu queixo
no queixo de tua filha.
Queixo da mãe... nariz do pai... olhos da mãe... boca do pai...
Muitas vezes dá para perceber certos traçoos físicos dos pais nos filhos. São as características hereditárias.
Mas como explicar que algumas características físicas de um indivíduo sejam do pai e outras da mãe?
Mendel fez a si mesmo essa pergunta ao realizar cruzamentos com ervilhas. Como poderia ervilhas amarelas e lisas e ervilhas verdes e rugosas originarem novas combinações dessas características e produzirem ervilhas amarelas e rugosas e ervilhas verdes e lisas?
Linhares, Sérgio; Biologia hoje, São Paulo:Ática, 2010,p.47.
Pois de tudo fica um pouco>
Fica um pouco de teu queixo
no queixo de tua filha.
Queixo da mãe... nariz do pai... olhos da mãe... boca do pai...
Muitas vezes dá para perceber certos traçoos físicos dos pais nos filhos. São as características hereditárias.
Mas como explicar que algumas características físicas de um indivíduo sejam do pai e outras da mãe?
Mendel fez a si mesmo essa pergunta ao realizar cruzamentos com ervilhas. Como poderia ervilhas amarelas e lisas e ervilhas verdes e rugosas originarem novas combinações dessas características e produzirem ervilhas amarelas e rugosas e ervilhas verdes e lisas?
Linhares, Sérgio; Biologia hoje, São Paulo:Ática, 2010,p.47.
Exercicio: 1ª Lei de Mendel
Sabendo-se que o albinismo é uma doença recessiva, responda: Uma mulher com pigmentação normal de pele, filha de pai albino, casa-se com um homem albino. Qual a chance desse casal de ter uma filha albina?
Homoziigoto e Heterozigoto
Este video apresenta de forma simples e discontraida uma explicação sobre os homozigotos e heterozigotos.
Fenótipo e Genótipo: A construção e o bolo
Genética em Aula
Fenótipo e Genótipo: A construção e o bolo
As diferenças entre o genótipo e o fenótipo geralmente são de difícil compreensão para o aluno. Sendo assim é importante que o professor desenvolva alternativas à forma de ensino padrão destes conceitos.
Uma forma de alcançar esta compreensão é fazer comparações entre a realidade visível e o termo que se quer ensinar. Desta forma, comparar a formação de um indivíduo com uma grande receita em que os ingredientes já estão pré-formulados e que serão arranjados de forma a construir o organismo é interessante. Ou ainda considerar uma construção em que os materiais que compõem a obra irão delimitar as formas da edificação, mas que desde que arranjados, serão vistos de formas diferentes é outra opção de comparação.
Sendo assim, o Genótipo seria os elementos que vão constituir a construção ou fabricação do indivíduo, de modo que em uma mesma espécie estes elementos são os mesmos, mas se apresentam de formas diferentes. Ou seja, a forma, cor e tamanho de um prédio, ou a forma, tamanho, gosto e cheiro de um bolo poderão ser diferentes mesmo que os seus elementos constituintes sejam iguais. A forma como esta construção ou fabricação se apresenta é chamado de Fenótipo.
Outro aliado do professor neste processo de construção do conhecimento é literalmente uma construção, pois pode-se montar um jogo ou uma dinâmica com materiais simples como lápis, borracha e caneta e dividir a sala em equipes para que montem desenhos diferentes a partir dos mesmos materiais. Os materiais seriam o Genótipo e as formas apresentadas seriam o Fenótipo. Ainda pode-se sem material específico e sem custo montar uma dinâmica com palavras ou letras que em seu conjunto formarão termos e expressões com significados diferentes. As palavras ou letras constituintes destes termos ou expressões formadas pelos alunos representam também Genótipo enquanto a forma e o significado desses representam o Fenótipo.
Por fim, é importante destacar alguns pontos para ficarem claros para o aluno. O primeiro é a diferença entre Genótipo e Fenótipo, o segundo é o reforço do conceito de espécie no sentido de que não importa o Fenótipo apresentado, se um Genótipo é igual os indivíduos serão da mesma espécie, e por fim que a mistura dos ingredientes que formarão o indivíduo terão formas limitadas, ou seja, indivíduos da mesma espécie serão semelhantes, mas poderão ocorrer mudanças no ordenamento das características dos indivíduos, que resultará em organismos e espécies diferentes ao longo do tempo.
http://geneticemaula.blogspot.com/
Fenótipo e Genótipo: A construção e o bolo
As diferenças entre o genótipo e o fenótipo geralmente são de difícil compreensão para o aluno. Sendo assim é importante que o professor desenvolva alternativas à forma de ensino padrão destes conceitos.
Uma forma de alcançar esta compreensão é fazer comparações entre a realidade visível e o termo que se quer ensinar. Desta forma, comparar a formação de um indivíduo com uma grande receita em que os ingredientes já estão pré-formulados e que serão arranjados de forma a construir o organismo é interessante. Ou ainda considerar uma construção em que os materiais que compõem a obra irão delimitar as formas da edificação, mas que desde que arranjados, serão vistos de formas diferentes é outra opção de comparação.
Sendo assim, o Genótipo seria os elementos que vão constituir a construção ou fabricação do indivíduo, de modo que em uma mesma espécie estes elementos são os mesmos, mas se apresentam de formas diferentes. Ou seja, a forma, cor e tamanho de um prédio, ou a forma, tamanho, gosto e cheiro de um bolo poderão ser diferentes mesmo que os seus elementos constituintes sejam iguais. A forma como esta construção ou fabricação se apresenta é chamado de Fenótipo.
Outro aliado do professor neste processo de construção do conhecimento é literalmente uma construção, pois pode-se montar um jogo ou uma dinâmica com materiais simples como lápis, borracha e caneta e dividir a sala em equipes para que montem desenhos diferentes a partir dos mesmos materiais. Os materiais seriam o Genótipo e as formas apresentadas seriam o Fenótipo. Ainda pode-se sem material específico e sem custo montar uma dinâmica com palavras ou letras que em seu conjunto formarão termos e expressões com significados diferentes. As palavras ou letras constituintes destes termos ou expressões formadas pelos alunos representam também Genótipo enquanto a forma e o significado desses representam o Fenótipo.
Por fim, é importante destacar alguns pontos para ficarem claros para o aluno. O primeiro é a diferença entre Genótipo e Fenótipo, o segundo é o reforço do conceito de espécie no sentido de que não importa o Fenótipo apresentado, se um Genótipo é igual os indivíduos serão da mesma espécie, e por fim que a mistura dos ingredientes que formarão o indivíduo terão formas limitadas, ou seja, indivíduos da mesma espécie serão semelhantes, mas poderão ocorrer mudanças no ordenamento das características dos indivíduos, que resultará em organismos e espécies diferentes ao longo do tempo.
http://geneticemaula.blogspot.com/
1ª Lei de Mendel: Lei da Segregação dos Fatores
Lei da Segregação
Os trabalhos do monge Agostinho Gregor Mendel, realizados há mais de um século, estabeleceram os princípios básicos da herança, que, até hoje, são aplicados nos estudos da Genética.
Mendel realizou trabalhos com as ervilhas de cheiro, analisando as descendências dos cruzamentos com certa rapidez, devido à reprodução rápida das plantas. Além disso, ele analisava sempre grande numero de descendentes de cada geração para determinar a proporção com que cada tipo de característica aparecia. Evitava, assim, conclusões erradas, resultantes de simples coincidência.
Os trabalhos do monge Agostinho Gregor Mendel, realizados há mais de um século, estabeleceram os princípios básicos da herança, que, até hoje, são aplicados nos estudos da Genética.
Mendel realizou trabalhos com as ervilhas de cheiro, analisando as descendências dos cruzamentos com certa rapidez, devido à reprodução rápida das plantas. Além disso, ele analisava sempre grande numero de descendentes de cada geração para determinar a proporção com que cada tipo de característica aparecia. Evitava, assim, conclusões erradas, resultantes de simples coincidência.
Hereditariedade: Os primeiros estudos
Você já deve ter se perguntado: Por que os filhos são parecidos com os pais? Por que gatos geram sempre gatinhos, e não cachorros, por exemplo?
A semelhança entre pais e filhos foi explicada de diversas maneiras.
Em 1750, alguns cientistas acreditavam na teoria da pré-formação, segundo a qual um pequeno indivíduo em miniatura estaria totalmente presente no esperma (para outros ele estaria no óvulo) e bastava apenas crescer e se desenvolver.
Em 1868, o famoso cientista inglês Charles Darwin (1809-1882) criador do principio da seleção natural, defendia a teoria da pangênese, pela qual os gametas eram formados por particulas provenientes de todas as partes do corpo.
Para alguns, não eram partículas, mas fluídos do corpo (como o sangue) que continham as características transmitidas. Ainda hoje há vetígios desse conceito em expressões como cavalo “puro-sangue” e indivíduos de “sangue azul”. Havia também as características paternas e maternas se misturavam nos filhos (teoria da herança misturada). Essas ideias se mantiveram por quase todo o século XIX.
Em 1866, trabalhando em um mosteiro na cidade de Brünn, na Áustria ( hoje Brno, na Republica Tcheca), Mendel publicou um trabalho sobre suas pesquisas em relação à hereditariedade. Esse trabalho não recebeu a devida atenção e permaneceu praticamente ignorado pela comunidade cientifica.
Em 1900, o alemão Carl E. Correns (1864-1933), o holandês Hugo de Vries (1848-1935) e o austríaco Erichh von Tschermark-Seysenegg (1871-1962), trabalhando de forma independente e desconhecendo as experiências de Mendel, descobriram as mesmas leis da hereditariedade. Quando consultaram a literatura especializada, verificaram que ele já tinha antecipado suas conclusões 34 anos antes.
Gregor Mendel- por suas experiências, recebeu o titulo de “pai da Genética”.
Linhares, Sérgio; Biologia hoje, São Paulo:Ática, 2010,p.11.
Genética
A Genética é a parte da Biologia que estuda as leis da hereditáriedade, ou seja, como o potencial para certas características é transmitido pelos genes de pais para filhos de pais para filhos através das gerações.
domingo, 23 de outubro de 2011
A influência cada vez maior das ciências na nossa vida exige que estejamos bem informados para acompanhar as descobertas científicas, avaliar seus aspectos sociais e participar de forma esclarecida de decisões que dizem respeito a toda a coletividade.
Neste sentido, com o ituito de interagir com os educandos da Esola Estadual Antônio João Zandoná, de Barra Funda, RS, surgiu a iniativa de criar este blog, para dar continuidade aos estudos da área de Ciências da Natureza realizados durante o ano letivo, estimulando-os a reflexão, ao espirito crítico e a preocupações com questões relativas à saúde, meio ambiente e ao bem-estar social.
Neste sentido, com o ituito de interagir com os educandos da Esola Estadual Antônio João Zandoná, de Barra Funda, RS, surgiu a iniativa de criar este blog, para dar continuidade aos estudos da área de Ciências da Natureza realizados durante o ano letivo, estimulando-os a reflexão, ao espirito crítico e a preocupações com questões relativas à saúde, meio ambiente e ao bem-estar social.
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